UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO  SOCIALES Y EDUCACIÓN ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

SYLLABUS DE LA ASIGNATURA: FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN

Dr. AGUSTÍN RODAS MALCA Lambayeque, noviembre  de 2014

     I.        Datos informativos:

1.1.        Universidad                  : Nacional Pedro Ruiz Gallo

1.2.        Facultad                        : Ciencias Histórico Sociales y  Educación

1.3.        Escuela                         : Escuela profesional de Educación

1.4.        Departamento              : Departamento Académico de Humanidades

1.5.        Asignatura                    : Filosofía de la Educación

1.6.        Código                           : HU 108

1.7.        Nº de horas                   : 68

1.8.        Créditos                         : 03

1.9.        Docente                         : Dr. Agustín Rodas Malca

1.10.     Temporalidad               : Lunes: 07:30 a 09:10

                                                      Martes: 07.30 a 09:10

1.11.     Blog                                : http://reflexionesarm.blogspot.com/

   II.        Fundamentación:

La asignatura FILOSFÍA DE LA EDUCACIÓN, corresponde a la formación general, de la carrera profesional de Educación Primaria (naturaleza del curso); siendo de carácter teórico - práctico (carácter o modo). El problema formativo (problema que resuelve) que aborda son las deficiencias para analizar y comprender la complejidad de la problemática educativa.  El sistema de conocimientos (Contenido teoría), que sirven de medio para configurar la competencia, se organiza en unidades de aprendizaje – enseñanza, referidas básicamente a: Naturaleza de la Filosofía de la Educación; naturaleza del proceso formativo; Filosofía de los problemas educativos actuales y Filosofía: paradigmas y pensadores sobre educación. Teniendo por tanto como finalidad (propósito)  formar la competencia: Reflexiona y explica, la complejidad de la problemática educativa en el siglo XXI, redactando un ensayo filosófico; en contextos re revolución científico tecnológica; demostrando responsabilidad.

  III.        Sistematicidad Curricular:

Competencias Genéricas	Competencia Disciplinar	Capacidades	Evidencias para Evaluar (resultados)
Piensa crítica y reflexivamente. (nivel individual) Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. (nivel colectivo) Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, mediante acciones responsables. (nivel de la sociedad)	Reflexiona y explica,(verbos) la complejidad de la problemática educativa en el siglo XXI(contenido), redactando un ensayo filosófico(condición); en contextos re revolución científico tecnológica(contexto); demostrando responsabilidad(valor)	Analiza y comprende, la naturaleza de la Filosofía de la Educación, procesando y organizando información, en contextos de discusión académica, demostrando tolerancia y respeto por las ideas.	·      Resúmenes utilizando organizadores. ·      Avances de ensayo filosófico ·      Publicación de trabajos en blog
		Analiza y comprende, la naturaleza del proceso formativo de la persona, procesando y organizando información, en contextos de discusión académica, demostrando tolerancia y respeto por las ideas.	·      Resúmenes utilizando organizadores. ·      Avances de ensayo filosófico ·      Publicación de trabajos en blog
		Reflexiona y argumenta, en relación a los problemas educativos actuales, procesando y organizando información, en contextos de discusión académica, demostrando tolerancia y respeto por las ideas.	·      Resúmenes utilizando organizadores. ·      Avances de ensayo filosófico ·      Publicación de Trabajos en blog
		Analiza y comprende, las perspectivas sobre educación de connotados pensadores, procesando y organizando información, en contextos de discusión académica, demostrando tolerancia y respeto por las ideas.	·      Resúmenes utilizando organizadores. ·      Avances de ensayo filosófico ·      Publicación de Trabajos en blog

 IV.        Metodología:

La metodología a utilizar, tiene el propósito de generar actividad mental, a partir de: trabajo en grupos, actividades en equipo, técnicas de integración, dinámicas grupales, trabajos de investigación y producción intelectual. En este proceso se pone en práctica la lógica didáctica de la enseñanza y aprendizaje problémicas, para tal efecto se trabaja a través de los siguientes procedimientos:

§  Planteamiento de la pregunta problema.

§  Exploración de las ideas previas.

§  Reestructuración y exploración del nuevo conocimiento.

§  Extrapolación y aplicación del nuevo conocimiento.

§  Planteamiento de nuevas preguntas.

Este tipo de trabajo nos permite: escapar del dogma, ver las cosas con nuevos ojos, romper la rutina de aceptar, comprender como surgen los conocimientos, iniciar un trabajo interesante, desarrollar actitud positiva frente al error, buscar desequilibrios, reflexionar sobre  los conocimientos, generar autonomía de pensamiento. Entre los principales recursos que sirven para mediar en el aprendizaje se utilizan:

¨      Bases de datos como: PROQUEST, DIALNET, SCIELO, CIBERTESIS, TESEO, DIALNET, etc.

¨      Material de lectura,  de la asignatura

¨      Proyector multimedia

¨      Blog de la Asignatura

Asimismo durante el desarrollo de los actos didácticos, se realizará un trabajo interrogativo que centra su esencia en el tratamiento de los niveles de asimilación; es decir, se formula preguntas en tres niveles: reproductivo, productivo y creativo, con el propósito que los estudiantes, asimilen categorías clave, reflexionen en torno a ellas y asuman un posicionamiento teórico riguroso.

  V.        Unidades de Aprendizaje - Enseñanza:

Unidad Nº 01: Naturaleza de la Filosofía de la Educación

(10 -11-14 al 01 -12-14) (14 horas)

Problema de unidad.	Capacidades
Dificultades para comprender la naturaleza compleja de la filosofía de la Educación.	Analiza y comprende, la naturaleza de la Filosofía de la Educación, procesando y organizando información, en contextos de discusión académica, demostrando tolerancia y respeto por las ideas.
Sistema de contenidos.
Conocimientos	Fuentes
1.    La educación es un dato.	1.    Fullat i Genís, O. (2000).Filosofía de la educación. Madrid: Editorial Síntesis. S.A. p. c 15-42
2.    Saber filosófico: ¿de qué se ocupa la filosofía de la educación?, ¿teoría o filosofía de la educación?	2.    Tünnermann Bernheim. (2008). Panorama general sobre la filosofía de la educación. Nicaragua: Editorial Hispamer. p. c 28-33
3.    Concepto de filosofía de la educación	3.    Quintana Cabanas, J. M.(2010).Concepto de filosofía de la educación. Recuperado de internet: www.raco.cat/index.php/Enrahonar/article/download/42427/90359
4.    El status epistemológico de la filosofía de la educación	4.    Vázquez, Stella, M. (2012) La filosofía de la educación: estado de la cuestión y líneas esenciales.2aed.BuenosAires: CIAFIC Ediciones.
Resultados:
1)    Presentan y sustentan reportes 2)    Presenta y sustenta avances del ensayo filosófico 3)    Publica trabajos  en un Blog

Unidad Nº 02: Naturaleza del Proceso Formativo

(02 -12-14 al 23 -12-15) (14 horas)

Problema de unidad.	Capacidades
Dificultades para comprender la naturaleza compleja del proceso formativo de la persona.	Analiza y comprende, la naturaleza del proceso formativo de la persona, procesando y organizando información, en contextos de discusión académica, demostrando tolerancia y respeto por las ideas.
Sistema de contenidos.
Conocimientos	Fuentes
1.    Las concepciones filosóficas y su influencia sobre los fines de la educación y la pedagogía.	1.     Tünnermann Bernheim.(2008). Panorama general sobre la filosofía de la educación. Nicaragua. Editorial Hispamer. p. c 34-140
2.    Sujeto y fin de la educación	2.    Vázquez, Stella, M. (2012) La filosofía de la educación: estado de la cuestión y líneas esenciales.2aed.BuenosAires: CIAFIC Ediciones.
3.    Estructura educanda del ser humano	3.    Fullat i Genís, O. (2000).Filosofía de la educación. Madrid: Editorial Síntesis. S.A. p. c 71- 96
4.    La educación de la dimensión cognoscitiva	4.    Vázquez, Stella, M. (2012) La filosofía de la educación: estado de la cuestión y líneas esenciales.2aed.BuenosAires: CIAFIC Ediciones.
Resultados:
1.    Presentan y sustentan reportes. 2.    Presenta y sustenta avances del ensayo filosófico 3.    Publican sus trabajos en un Blog.

Unidad Nº 03: Filosofía de los problemas educativos actuales

(05 -01-15 al 26 -01-15) (14 horas)

Problema de unidad.	Capacidades
Dificultades para reflexionar críticamente, en relación a los problemas educativos actuales.	Reflexiona y argumenta, en relación a los problemas educativos actuales, procesando y organizando información, en contextos de discusión académica, demostrando tolerancia y respeto por las ideas.
Sistema de contenidos.
Conocimientos	Fuentes
1.    La educación afectivo-moral: Motivación y voluntad	1.    Vázquez, Stella, M. (2012) La filosofía de la educación: estado de la cuestión y líneas esenciales.2aed.BuenosAires: CIAFIC Ediciones.
2.    Educación para una nueva sociedad: el cambio de época, educación como función social, etc.	2.    Mari Lois, J. (2006).Filosofía de la Educación. Hacia un horizonte educativo mediante un cambio paradigmático. Bolivia: Editorial Los Amigos del Libro.
3.    La Educación en valores y su práctica en el aula	3.    Parra Ortiz, J. M. (2003) .La Educación en valores y su práctica en el aula. Recuperado de internet: http://www.tendenciaspedagogicas.com/Articulos/2003_08_04.pdf
4.    Complejidad educativa, epistemología y planteamientos tecnológicos.	4.    Rincón Verdera, J. C. (2005). Complejidad educativa, epistemología y planteamientos tecnológicos. Recuperado de internet: http://www.revistaeducacion.educacion.es/re340/re340_41.pdf
Resultados:
1.    Presentan y sustentan reportes. 2.    Presenta y sustenta avances del ensayo filosófico 3.    Publican sus  trabajos  en un Blog

Unidad Nº 04: Paradigmas y pensadores filosóficos sobre educación.

(27 -10-15 al 17 -02-15) (14 horas)

Problema de unidad.	Capacidad
Dificultades para comprender, los planteamientos de personajes connotados respecto a la educación.	Analiza y comprende, las perspectivas sobre educación de connotados pensadores, procesando y organizando información, en contextos de discusión académica, demostrando tolerancia y respeto por las ideas.
Sistema de contenidos.
Conocimientos	Fuentes
1.    Pensamiento educativo de: Sócrates, Platón y Aristóteles. 2.    Pensamiento educativo de: San Agustín y Santo Tomas de Aquino 3.    Pensamiento educativo de: Juan Amós Comenio, Juan Jacobo Rousseau, juan Enrique Pestalozzi 4.    Pensamiento educativo de: J. Dewey, Ovidio Decroly, M. Montessori 5.    Pensamiento educativo de: Anton Semionovich Makarenko, Celestin Freinet, Paulo Freire, Iván Illich, Manuel González Prada, José Martí, José Carlos Mariátegui, Augusto Salazar Bondy	1.    Universidad Santander. (1998).Filosofía de la Educación. México. recuperado de internet: http://santander.wikispaces.com/file/view/Filosofia-educacion%202007.pdf 2.    Arturo Jaime Mendoza Ramírez (2008). La Filosofía de la educación de Augusto Salazar Bondy. Recuperado de internet: http://cybertesis.unmsm.edu.pe/xmlui/bitstream/handle/cybertesis/159/mendoza_ra.pdf?sequence=1
Resultados:
1.    Presentan y sustentan reportes. 2.    Presenta y sustenta la versión final  del ensayo filosófico 3.    Diseña y aplica diseños didácticos.